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中级财务会计课程教学质量提高方法

摘要:《中级财务会计》是会计学专业的一门核心专业课程,在整个课程体系中起到承上启下的作用,所以学生对中财的掌握程度直接影响着其专业综合能力。而中财的课程特点是实践性、理论性双重并驱,这些都导致中财在实际教学中难度的增加,本文总结中财教学中教学方法的具体的运用,为课程教学方法,提供理论依据。

关键词:中级财务会计;课程;教学质量

一、教学现状分析

(一)任课教师水平

中财这门课程的特点是兼具理论性与实践性,并且与多门专业课有知识衔接,因此讲好中财即要求教师有坚实的理论基础,即要对中财这门课程掌握良好,同时对税法、成本会计、等相关课程内容都要有一定的了解,又要求教师对实际的会计工作有一定经验,讲课时能理论联系实际,让学生对复杂的概念性知识能具化了解,因此讲授中财这门课程的教师需要具备极强的综合能力。而目前各高校教师有一部分是科研能力较强,而实际课堂讲授能力较弱,存在“读PPT”讲课的现象;高校教师一般毕业后直接进入高校授课,对企业会计实际运用方面几乎经验为零,讲课“纸上谈兵”,导致学生听课感觉满堂灌,概念性知识多,课堂不生动,学生听课兴趣不高。

(二)会计政策变化

随着中国经济的高速发展,会计与经济也越来越紧密,,中财教材内容也要紧跟国家会计准则的脚步,与国际会计准则接轨。比如从2012年1月1日起开始营改增到2017年10月30日,实施60多年的营业税正式停止使用;2017年3月至12月,财政部对金融工具确认和计量、金融资产的转移、金融工具的列报等内容进行了修订;2018年4月制造业等行业的增值税税率从17%降到16%,2019年3月又将税率从16%调整到13%。这些政策的变化,导致不同教材对同一问题讲解不统一,比如关于交易性金融资产的处置,初级职称考试分录仅一步,而2019年中财讲授使用的教材是2018年8月出版的,其处置分录就有2笔,政策的变化增加了教师讲课的难度,以及学生学习的难度。

(三)学时分配

中财的知识内容非常多并且有一定的难度,因此目前有很多高校将中财分为上下两册进行讲解能达到120以上的学时,但即使分为上下两册,想详细对中财讲解学时还是过于紧凑,加上各学校学生水平参差不齐,对于一些难点知识的讲解可能需要更多课时的占用,因此在课堂上,教师也很难能抽出时间扩展其他内容,导致中财课堂每节课的任务量大,教学方法单一,让学生感到无趣、学习起来有压力。

二、教学质量提高方法

(一)高校应重视培养教师

首先日常工作中应安排教师去听优秀教师讲课,学习教法教态;其次学校应利用好高校合作资源,将教师定期送往其他高校进行交流学习,鼓励教师参与学科前沿高校讨论会议;在寒暑假期间,安排教师去企业进行实地学习考研,防止所教授的内容和方法与企业实际脱离。教师也应该增强思想觉悟,主动积极的去学习专业知识,关注学科前沿发展给学生带来最新、最准确的专业知识。

(二)教学方法改进

1.利用网络平台

中财的教学内容多,如果书中每个知识点都要进行详细讲解,势必每节中财课程学生和教师都处于高运转状态,这种满堂灌的教学方式会使学生产生疲劳,并且中财的知识内容包括了前期课程基础会计的内容,所以有一大部分知识并不需要在中财的课程上重复讲,因此教师需要根据学生水平对中财的内容进行重新划分,将中财分为两大部分,第一部分是在课堂上需要重点讲解的,另一部分是学生根据现有的知识可以自学掌握。所以建议在每节课前将要讲授的内容梳理逻辑框架,将大体要讲的内容做成“微课”,并添加需要学生自学掌握的知识内容,包括例题以及配套练习题。比如在存货章节,实际成本外购存货包括货币资金取得、赊购取得、商业汇票取得等,这些内容在基础会计讲授过,这部分就可以做成“微课”让学生自主学习。

2.理论联系实际

在讲授课程内容时要善于引入学生感兴趣并且有意义的案例,比如我国税率有了大幅度的调减,可以为学生分析一下大背景,大形势,美国为什么降低税率,为什么我国企业所得税税率相比其他国家调减的幅度少。又或者联系学生都关注的内容,比如去年上映的《西虹市首富》在学生群体受关注度很大,其中有一幕是“巴菲特的午餐”,在讲授金融资产股票类的资产时就可以扩展介绍一下股票是什么,股神巴菲特的经典操盘,和巴菲特吃过午餐的中国企业家有谁。当然也可以联系企业案例,比如在讲计提存货减值准备时,可以引入大连獐子岛两次期末存货出现异常,导致当年利润大幅亏损得经典案例,或者在讲财务报表时,为同学展现大家感兴趣的公司财报。这些扩展内容即让学生了解了时事,扩展了知识面,又使课堂更加丰富多彩。

结语

《中级财务会计》作为会计专业的核心课无论从知识体系角度还是从考取专业证书角度来看,都具有重要性。提高中财的教学质量不单单需要教师自身能力的增强,学校也要对教师的培养、课程的提高进行投入,其次也要针对学情对学生进行思想引导,课程质量提高不是一蹴而就的,学习的主体是学生,学生学习意识提高也同等重要。最后学校、教师、学生三方要沟通,三方在课程质量提高中都具有重要意义,及时沟通反馈的信息,对提高中级财务会计课程质量起关键性作用。

参考文献:

[1]武艺伟.中级财务会计课程教学方法的思考[J].经贸实践,2018(22):268.

[2]王琦.会计学专业中级财务会计课程教学方法研究[J].智库时代,2018(52):149-150.

[3]梁燕瑜.新制度下《中级财务会计》课程教学模式改革研究———以广东理工学院为例[J].现代商贸工业,2019,40(05):149-151.

作者:吴琼 单位:辽宁财贸学院

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